花洁，上海市特级校长、第三届全国教育改革创新优秀校长、在线教育奖励基金2016优秀个人。现任上海市嘉定区教师进修学院副院长，兼嘉定区实验小学校长，中国教育技术协会小学协作会副理事长。她关注人的发展，以数字化学习带动学校的全面发展。

6月底，在全市小学生放暑假前夕，嘉定区实验小学的花洁校长参与了由“创e之家”各科教师和高低年级学生共同参与的“不一样的暑期作业”创新研讨。

语文老师鼓励孩子们用iPad记录自己的暑假生活，在创课天地发布家庭旅行的所见所闻。考虑到低年级的小朋友也会参与这样的创课，老师做了一些图例和标注，孩子们的语文暑假作业就成了图文并茂、声画俱备的游记、日记。

数学老师告诉孩子们生活中就有很多数学的运用，于是，四年级的学生马上跟老师建议，自己可以用刚学到的坐标知识，在游玩上海迪斯尼乐园后，制作地图分享给放假的伙伴们。

嘉定区实验小学是上海首家大胆开创BYOD数字化教学变革的学校。4年前，从事基础教育30年的花洁校长，顶住了来自学校老师、家长各方面的质问和压力，毅然开设了两个“数字化学习应用教室”，在愿意尝试BYOD的小学生中进行试点。

“2012年的时候，我们学校官微上有很多不认识的人，社会人士、家长在上面评论，说可能这个校长要作秀，可能那个学校让孩子做小白鼠……”花洁顶住了压力，“我们不用那么早地去回应，我们更要做的是把我们教育的科学性，我们真正关注人发展这一点，能够通过几年的努力把它做好。”

试点最初只有6个老师，大家对BYOD这种教学方式比较陌生，对设备上的资源也不太了解，比如数学学科，如何应用软件教学，何时运用数字化工具，如何恰到好处的运用工具，对任课老师都是挑战。

花洁用行动来带领新技术教改，“我们有很多小团体、小单元，因为小的单元更具有变革力和灵活性，比如我们的“创e Family”，它就是由那些愿意做数字化变革的老师，组合在一起。迄今为止这个团队从6个人，发展到16个人，到现在我们有49个数字化教学的老师。”

嘉定实小如今已经形成一套成熟的互联网开放学习模式。学校38个班级1800名学生中，有18个班级的近一半学生选择了BYOD教学。新学期开学之初，学校与学生家长签订设备使用协议，学校成立“创e之家”教师团队，进行各学科教学流程再造，与家长共同开发和培养孩子们应用新技术、自行管理学习时间的能力。

花校长欣喜地告诉我们：“最近我们在做一个典型的案例，有一个孩子叫李佩宪，他进来的时候各方面的数据，是处于全市平均孩子认知后三分之一的，但是他现在超过了同龄孩子的95%。”

借助数字化教改，学校重新定义了“学习”的含义，把教学从有限的课堂时段转向无边的知识建构，实现教师、学生和家长的共同成长。不久前，学校随机抽取数字化和非数字化学习班的学生，开展了认知、语言和运动3个领域9个维度的评估，结果表明，数字化学习的学生在注意力、逻辑推理能力、记忆力、语言理解能力、表达能力、精细动作、速度与敏捷度方面进步更为明显。

用花洁校长的话来说，是重新定义了教师。“老师将不仅关注自己本身的教学技能，原来更多的是老师备课、上课、布置作业、批改、辅导，如今，我更多的是关注人的发展，关注每个孩子他真实的学习情况。通过课前、课中、课后，师生线上、线下的学习，我们贯通的是数据，是人与人之间的交互，是师生和生生之间的情感，家长之间的关系。通过这种贯通，我们更能够真实的发现每一个学生，去成就他。”

花洁和学生、老师、家长三位一体的“嘉实人”，重新定义了课堂，重新认识了学科边界，提升了教育品质，孜孜以求，去实现“人的自由全面发展”。教育是无边的银河系，每一颗星星都在发光。花洁就像一颗闪亮的星，点燃了家庭和学校的教育理想，追随着学生和老师的成长梦想，鼓励他们在自己的轨道上运行，她愿意牵手发现每一位教师，也陪伴成就每一个孩子。

花洁寄语老师、家长：“教育的本质是关注每一个人真实的发展，发现每一位老师，成就每一个孩子。”