在国际教育需求持续升温的当下，家长们最关心的问题莫过于：怎样为孩子规划一条既科学又适合他个性发展的成长路径？选校太多太杂，能力到底怎么培养才有效……这些现实问题让很多家庭陷入焦虑，家长们也普遍渴望得到“专业明灯”来引路。

今年是英国杜克教育集团成立十周年。它旗下的卡迪夫中学，连续13年领跑A-Level榜单，成绩有目共睹。我们有幸对话集团首席执行官 Tim Fish 先生，他将以30年行业深耕的专业积淀，为留学家庭拨开教育迷雾，帮您和孩子在留学路上走得更稳、更明晰。

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杜克教育集团

英国杜克教育集团（Dukes Education）服务对象以英国中产家庭为主。集团旗下拥有多所知名私立学校与预科学院，包括卡迪夫中学、伊顿广场学校、汉普斯特德艺术学院等优质院校。学校遍及葡萄牙的里斯本和波尔图、西班牙的马德里、希腊的雅典、东欧、瑞士、爱尔兰等地。

01 建议一：多元体验 + 分层培养+个性化引导

Tim Fish 先生认为全面的教育并非要求学生事事擅长，核心是为孩子提供丰富的体验机会，无论是课堂内的知识探索，还是课堂外的实践拓展。

他特别推崇“分层”教育理念：对于14-15岁的青少年，应让他们接触多元 “机会层面”—— 从学术项目到文化活动，从团队协作到个人挑战，通过广泛体验激发内在潜力，让学业能力与品格修养在潜移默化中自然成长。

以卡迪夫中学为例，它鼓励学生“试试看”，而非用耗时、太困难等预设限制学生的各种可能性，通过充分信任与支持学生的多元项目，让同学们在“被相信”的环境中主动探索。

他强调经历的价值不取决于“完美度”。即便过程中存在挫折或不完美，如跨文化适应中的冲突、项目实践中的失败，同样能培养韧性与洞察力。

在国际化教育场景中，建议家长关注 “经历分层”与“个性化路径”的结合：既要让孩子在语言、学术、社交等不同维度积累体验，也要尊重其兴趣差异，支持选择契合自身特质的发展方向。

02 建议二：让孩子在跨界中平衡学业与兴趣

Tim Fish 先生还认为国际化教育要让孩子既学得扎实，又能感受到学习的乐趣，而让不同学科知识“串起来”实践是关键。他建议留学家庭在选学校时，看看学校会不会通过“看得见、摸得着”的真实场景，让孩子真正理解知识——比如把课堂搬到博物馆、企业里，或者让不同学科的内容“跨界”结合。

举个简单的例子：如果学校带学艺术的孩子去银行，和金融专家聊一聊钱是怎么流动的，同时带学金融的孩子去看艺术展，哪怕孩子一开始觉得“抽象画像墙上的家具”，但这种让孩子亲自观察、表达想法的过程，反而能让他们从不同角度理解知识。这种跨界学习的方式，既能让孩子把知识学扎实（比如金融体系的专业内容），又能让他们觉得有意思，主动想探索。

所以家长择校时，可以留意学校有没有这样的“跨界活动”，比如带孩子去企业参观、在博物馆上课，或者让学理科的孩子试试戏剧表演，学文科的孩子动手做实验。让孩子在有趣的体验中自然学到东西，才是好的国际化教育。

03 建议三：寄宿教育：不是住校而是给孩子一个“成长部落”

不少留学家长都纠结：要不要让孩子住校？Tim Fish 先生表示寄宿学校可不只是换个地方睡觉，而是送给孩子一场“沉浸式成长之旅”——让温室里的小树苗，在真实的风雨中长成能自己扎根的大树。

在寄宿学校，孩子会住进一个超温暖的“小社会”。老师、同学、宿管阿姨、食堂大厨、校车司机… 每个人都像齿轮一样，缺了谁都不行。比如校车司机不发车，孩子们就没法去校外比赛；食堂师傅精心准备的饭菜，能让想家的孩子瞬间被治愈。朝夕相处间，孩子能亲眼看到：每个认真生活的人都值得被尊重，而自己也是这个温暖齿轮里不可或缺的一环。

住校更是“独立能力的实战营”。和室友因关灯时间吵架？得自己商量出“宿舍公约”；想参加社团又怕耽误学习？得学会列时间表。曾有学生为小组作业分工闹别扭，最后蹲在宿舍地板上画思维导图，吵吵闹闹中竟成了默契搭档。这些“自己解决问题”的瞬间，让孩子从“等帮助”变成“找办法”，悄悄长出担当的翅膀。

孩子们在朝夕相处中学会分享快乐、分担压力，既练出了独自面对挑战的勇气，又懂得了团队温暖的力量。寄宿学校让孩子在真实的集体生活里，把“独立”和“协作”练成自己的底气。毕竟，未来的路很长，能在“小社会”里学会走路的孩子，走到哪里都不会怕。