被称为“Z世代”的00后们，对大学学习和生活的真实诉求是什么？如何分配时间？偏好哪些学习习惯？为什么还有时候会选择低头刷手机、对上课置若罔闻？又期待老师给予哪些支持？这些问题，在今天下午举行的一场“非典型”的上海民办高校“强师工程”教师培训上展开了热议。参加培训的不仅有教授、教师，更有他们的学生，大家开放互助，双向奔赴。

长发披肩、热爱街舞，计算机系大二学生小张刚入学时，就给老师们留下了一些“叛逆”的刻板印象。在今天的交流中，小张也“吐槽”道，有些课程教学传统呆板，自己提不起兴趣，就会做自己的事情。但有的课程，老师能用他们的语言方式和生活方式来输出教学内容，比如根据节日来编程、设计礼物，设置打卡闯关等等，激发了大家的自驱力，追着去完成作业。小张说，虽然学习计算机，但自己目前的规划是做艺术教育，发挥自己的长处。同时他还酷爱数学，也会考虑在这方面深造。总之，他希望自己的想法能得到老师的理解，学校的支持。小张的交流让老师们频频点头，也颇有感触。如何在日常教学中推陈出新，怎样打破“刻板印象”，因材施教，做00后们的良师益友，如何始终把“以学生为中心”付诸实践，这些都是教师们要持续思考的。

长期以来，教师按照教学大纲备课、教学、考核已成为常态。虽然大纲始终包括学情分析要求，但往往教师对授课对象主观判断多、主动倾听少，由此不同程度降低了教师对学生需求判断的真实性，影响了学生参加课程学习的积极性，导致教学效果不佳。如何让大学课堂的教学活动更加生动，就需要i关注学生的个体差异、兴趣爱好和潜能，以学生的需求、兴趣和经验为出发点，进而设计和实施教学活动。这种教学理念强调学生的主体性，鼓励学生积极参与学习过程，通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式，提高学生的主动性、积极性和创造性。同时，教师也需要关注学生的情感、态度和价值观的培养，帮助学生形成健全的人格和良好的行为习惯。

作为市教委民办高校“强师工程”的重要组成部分，此次“民办高校骨干教师教学成长与个人发展工作坊”的设计初衷，就是以一种新型的教师专业研修模式，让培训课堂本身成为对于“以学生的发展为中心”教学理念的生动诠释。自2012年以来，上海师范大学作为教师培训项目的主要实施主体，始终以专业的视角和高度策划各类有助于民办高校教师专业发展的研修活动，为民办高校教师的专业发展提供了强有力的支撑。截至2024年4月底，已经有21631人次的本市民办高校教师参加“强师工程”项目的研修，项目涵盖新教师岗前培训、教师科研能力提升、教师教学能力提升等多个主题的研修内容，除此之外中心还与国外知名高校深度合作，联合开展短期访学、硕士和博士学历项目。在专业团队的不懈努力下，“强师工程”项目已经向长三角民办高校辐射，自2019年以来，已经有30多所院校加入长三角民办高校教学发展联盟。