当生成式人工智能在全社会“出圈”，上海也已经把AI请进了中小学的课堂。一年过去，市级平台上线100多款教育专用大模型，在校园里，AI究竟在怎样重塑教与学？它真的帮老师“减负”了吗？又该如何防止学生对AI产生依赖？

“你们收到了怎样的AI反馈？”

南洋模范中学这堂英语课上，同学们人手一台平板电脑，里面安装着专门针对英语教学研发的垂类应用，当大家提交自己的英语作文后，AI会画出代表班级总体水平的五维雷达图，并针对每个人的短板提出修改建议：高一（9）班的郗望同学正在仔细查看反馈：“它说我的文章里面只有视觉描写，可以加入一些听觉或者嗅觉，并且提出一些问题，引导我去更好地表达。”

“当我们向AI求助时，一定要把问题拆到最小、最精准。”

老师的引导，加上AI的助力，同学们当堂修改后的作文，在词汇多样性、情感和思考融入等维度都比第一稿有显著提升。南洋模范中学英语老师邸轶肯定了这种方式的效果：“从它的图上来看，这次的修改是非常有效的。而且它的标准会更加客观。比方说有同学可能程度比较好，老师主观上就会对他的要求比较高，AI的话就会更加客观。”

对学生提出的问题，AI也不是简单地给出答案、生成范文，而是会继续抛出一个个“小追问”。

朗鹰教育科技CEO施丹解释了其核心理念：“如果学生告诉AI‘我想描写一个繁忙的街道’，它不会直接代笔，而是会通过一系列追问——‘你看到这些人是拥挤的，还是匆匆忙忙地赶路去上班，还是排了很长的队？’——引导你自己思考从哪个角度来描写。”

用启发、引导式提问，帮助学生完成思维爬坡，这是AI助教的重要使命，不少同学也在一次次互动中，刷新了自己的学习方式。南洋模范中学高一（9）班学生唐欣悦分享了他的心得：“我一般不会去直接问这个问题的答案。比如说在这道数学题里，我遇到了某一个卡壳的点，我就会专门去问这个点，然后由于这个点受到了启发，我接下来就继续做了。” 华师大一附中高三（5）班学生张锦格则让AI帮她制定复习计划，或根据错题生成知识点大纲。

来自徐汇区的统计显示，过去一年间，区内70%的中小学校参与到“AI+教育”探索，教师备课效率平均提升40%，小学生作业负担减少12%；虹口区也在本月宣布，三年内全区中小学将全部开设AI课，所有教师完成AI专项培训。

在华师大一附中的化学课堂上，柴瑞娟老师正在使用“空间问答助手”。“我们平时上课的内容可以录制下来上传到这个系统当中，然后它就会对我们这堂课进行AI的分析，它可能的优点在哪里、不足在哪里，可以帮助我们教师进一步地成长。”校内统计显示，使用AI的课堂效率会更高。今年3月，华师大一附中成立了人工智能进课堂实验团队，各学科的实验小组，在备课、上课、批改作业等各个环节开启探索。

华师大一附中校长袁芳道出了更深层的思考：“让AI做基础批阅，然后老师们做更高的提炼。真正的文章内涵可能需要我们人的意会。我最得意的是我上课讲了一种方法，学生在下面‘噢……’那种顿悟的感觉，是我们老师最大的成就感，而这点是机器无法给予的。”

除了把AI作为工具引入课堂，过去两周内，上海还围绕着“人工智能＋教育”，举办了多场论坛、现场会，讨论也包括了如何更好的将前沿科技引入教学。在卢湾高级中学，有一整个楼层被改造为人工智能实验区，为学生搭建起循序渐进的AI创新实践平台。

上海市卢湾高级中学科技总辅导员张晓骏说：“（让）同学们对未来的人工智能生活不会感到陌生，让他们现在就能接触到前沿技术，能够很快地适应。”

未来，AI会把教育带向何方？几位教育工作者的畅想，或许正是答案的起点。上海中学校长冯志刚畅想着未来：“我们在科学+AI方向会动更多脑筋，会尽量多去打造实验室。我一直‘吹牛皮’说要有五百个（实验室），当然我相信我的‘牛皮’会实现的。”

上海师范大学校长袁雯则提出了更根本的思考：“我们的学习路径还是单一的进阶式吗？从一年级到六年级，高中完了本科、硕士、博士吗？我们的校长是不是可以做到腾出传统我们大家都痛恨的标准化的供给？我们是可以去做一些探索和实践的。”

目前，全市已有1.5万名教师完成AI研修，89所AI实验校覆盖16个区。推动AI这样的超级助教进入课堂，融入各学科，推动教学从知识传授向素养培育。这不仅仅是一场技术赋能，更是一场指向创新能力与全面发展的育人模式重构，为未来教育描绘出人机协同、个性化发展的清晰图景。