问题化思维是全球学习者的共性能力，一个好问题，能有效激发出学生的求知欲望和创新潜能，更是推动科技进步和社会发展的不竭动力。人工智能时代背景下，上海作为全国首个教育数字化转型试点区和国家智慧教育平台，不少科创教育正在围绕一个"好问题"展开。暑假到来，孩子们提出了哪些问题？这些好问题又如何赋能学生的科创学习，提升孩子们的综合素养？

“比赛开始！”竞速、追逐，这是人工智能大会生态赛“未来构建者”总决赛现场，来自全国各地的孩子们，正通过一台台自己编程的自动驾驶AI“深度跑车”，一决高下。

今年的这场赛事，覆盖全国30个城市、500所学校，超过5万名学生报名参赛，经过长达半年的海选，最终20名中学生和12名大学生，会师上海。来自上海上师大附属闵行第三中学的韩沁芸今年六年级，是全场年龄最小的选手之一。如何让赛车拐弯时，能又快又稳，正是这个问题的提出和解决，让她和团队成员一路过关斩将，冲上了最高领奖台。韩沁芸告诉记者：“拐弯的时候最容易飞出去，我后来修改了函数，加了函数就解决了，咱学校还没学函数呢。”

上师大附属闵行第三中学科创老师侯力维坦言：学生有时候提的问题，我们作为带队老师，一开始也回答不上来，我们就一起去探索，像这样提出问题，到实践解决问题，就是我们科创非常重要的一部分。

这样鼓励提问的科创教育，在全国中小学中遍地开花。比如这个智能小车项目，配套有适合各年龄段的科技类课程，不断激发孩子们的好奇心，想象力和探求欲。“要通过很多的方法，让它跑得更快，从而思维得到了很大的提升。”上海市徐汇中学学生戎苡诚说道。

上海市莘庄中学科技老师许卓炅则表示：“不同于传统课堂中，要老师去解决问题，而完全是学生自主的。”

这个暑假，围绕发现问题、来解决问题而展开的各类科创夏令营，也是人气火爆。上海师范大学科创夏令营爱心学校，孩子们通过编程的学习，开始尝试打造西游记舞台剧、制作独一无二的电子徽章，对于自己的未来生活，也赋予了天马行空的想象。

上海师范大学科创夏令营爱心学校学员、上海市格致初级中学学生姜小天称：“我父亲一直提醒我要抬起头、不要歪，我想做一个智能的帽子，可以智能地辅助你学习，上面有云合成模块，在你头低下去的时候可以提醒你。”

而另一名学员、上海市向明初级中学学生王博承也介绍起自己的创意：“小车它有一个红外壁障传感器，检测到前面有障碍物的时候，它会识别旁边应该是右转还是左转，我希望成为IT工程师或者科学家。”

对于年龄更小的小学生学员，夏令营会用跨学科、项目化学习的手段，让孩子们通过简单的编程，编写一个属于自己的游戏，在他们心中种下科学的种子。

上海师范大学科创夏令营爱心学校校长、上海师范大学学生龚一帆表示：“都是基于孩子们所感兴趣的话题，或者他们生活中遇到的问题，我们的课程不仅是着眼于科技，还包含了工程、技术、数学、体育、音乐。”

孩子们天马行空的问题背后，是宝贵的好奇心，这是孩子的天性，也是学习创造的原动力，以“问题”驱动科技创新，上海的科创教育正在形成“上海经验”，走向全国。

中国教育学会科创教育协作体秘书长柯瑞逢表示：“让各地的科创教育，通过一些能够激发学生积极性的项目，使学生平时学习的知识交叉融合，变成他们的综合能力。”

上海市未来教育学习研究与发展中心常务副理事长、宝山区教育局局长张治表示：“这和总书记提出的，培养孩子的好奇心、问题意识、和创造力，是一脉相承的，希望孩子能够从作业本上移开眼睛，去观察生活、观察自然，去思考科学界的未知世界。”

近日启动的“好问题大赛”上，一句“寻找最会提问的你”，让不少学生萌发了科技创新最初的想象。为打破常规学习，率先打造未来学习新样态，助力打造体现上海特色、具有国际一流水平的青少年科创教育工作格局，“上海市未来学习研究与发展中心”、“上海市科创教育研究院”应运而生。未来，上海将试点探索基础教育从“教研”为重转变为“教研”“学研”并重的工作机制，转变“重教轻学”的传统观念，以学习科学研究为基础，教育数字化转型为重点，为全市“未来学习样态与学习发展”提供方向性研究。

（记者：朱齐越 摄像：林羡德 编辑：由由酱）