当大量AI大模型出现，获得知识，似乎变得十分便捷，甚至还有人提出，有了AI，课堂还需要老师吗？为此，记者走访多了多所中小学，发现不少学校已经开始转变思路，让人工智能当起老师们的助教，这会给课堂带来怎样的变化呢？

如何设计一个“美观的伞桶”，能将40把、长70厘米的长柄伞放入？求真中学六年级的这节数学课上，一节传统“圆柱体”解析，在90后李颖老师的手上变成了一个“有趣”的实际问题。

李颖还动用了AI助手，让每个孩子都能参与互动。孩子们的平板里，藏着她设计的“智能体”，每个同学都能直接与“智能体”对话。“原来课堂40分钟，也不可能一分钟点一个同学，老师还要讲内容”，孩子称这样的“人工智能，让我上学六年第一次体会到了完全的参与感。”

对此，宝山区教育局局长张治表示：“人工智能不是替代老师，而是赋能老师，希望借助人工智能工具，促进老师自身的专业提升，也促进对于学生育人效率的提升。”

这个“智能体”的养成并非一蹴而就。在过去几个月里，师生们不断在给它“共同喂料”，让它能成为每个学生的专属“助教”。“不断喂养、不断训练，智能体会越来越智能，每个学生都有自己的数字画像，每一门学科都有一个知识图谱。”求真中学校长陈明宏说道。

而在养成的过程中，老师们也惊喜发现，其实学生们常常能给出超出“标准答案”的“一题多解”。李颖老师坦言：“书本上只有一个体积转化法，但是根据AI的对话，小朋友发现有6种方法，他们可以针对自己感兴趣的方法进行探究，集思广益，也激发了学生的创新思维。”

在长宁区适存小学，90后老师陈丹的英语课堂，也因为AI的应用，有了变化。

“Can colors make the butterfly nice?”陈丹的这个提问，其实经过了精心的设计，设计助手就是来源于“AI课堂实录分析”的大模型，它会实时记录课堂上师生的“问”与“答”。而AI的总结报告中，让陈老师发现，原先提出引导问题后，学生们对于核心词汇的使用频率依旧很低。“第一次课堂中，我问了 Nice? Why? 然后发现小朋友对于这个问题不是很理解，把问题变成 Can colors make the butterfly nice 学生就会提到red、blue、colors这些词汇。”

AI帮助青年教师们，把以前的凭“感觉”上课，转化成了“数据”分析，这样在提升上课效果时，就更能有的放矢。

适存小学课程教学管理中心成员杨佳玮指出：“有些老师喜欢问一些无效的问题，比如‘你喜欢吗？’通过AI就把它判定为无效的问题，对老师来说，这些问题越来越少，课堂的效率就会越来越高。”校长曹永邹也认为“AI赋能教育的第一步，应该是先要赋能教师，支持老师上好每一堂课，提高课堂教学质量。”

除了帮助老师优化教学，AI也为教师们节省一些重复劳动，像延安中学引入的这台“星火智能批阅机”，可以自动批改学生手写的默写、填空等，短短十几分钟，让老师能省出时间，更多的花在开发课程上。

上海市延安中学老师李玮艳称这台批阅机“还是蛮智能的”：“不论字大字小、潦草还是工整，识别率还是蛮高的。它可以大大缩短老师对于这类试卷的阅卷时间，让我们有更多的时间去做提升教育教学水平的工作。”

过去四个月，智能批阅已经在学校多个科目里做了尝试，老师们也会根据批阅结论，来为学生开展个性化教学。人工智能赋能教师教学，正在成为一种趋势。

全国政协委员 上海科技馆馆长倪闽景表示：“教育的目的不是学更多的知识，实际上是更好地适应未来的发展，教师的观念转变是最重要的，如果有这样的观念转变，就会很主动地去拥抱AI。”

不久前，全市有89所学校被确定为“上海市人工智能教育试验校”，以提升师生的数字素养和人工智能应用技能，如何用好人工智能，让AI当好老师们的助手，赋能教育，值得教育界业内继续探索。感谢收看今天的新闻透视。