回想大眼妹小时候，学拼音本来不是件什么难事儿。上了小学一年级，老师教，小朋友一起学，半个学期下来自然而然也就学会了。但不知从何时起，小孩子学拼音也竟然成为一件可以引发家长讨论的事儿，讨论的焦点大致集中在“幼升小的暑假要不要去报个拼音班”，“各小学教拼音的进度为何各不相同”上。

于是昨天，市教委又出了个重磅政策，为进一步夯实“零起点”教学，从今年秋季开学起，小学一年级将集中教学拼音，并进一步改进教学方式。说得通俗点，就是甭管孩子有没有自学过拼音，反正一年级小学生进校后都得老老实实从a、o、e、i学起，认字、读儿歌啥的暂且搁在一边，等孩子掌握了拼音再说！

其实，在此之前，上海教育界一度很为自己在拼音教学方面的创新模式而感到骄傲。这种模式也就是眼下小学一年级都在采用的“分散教学法”。

之所以要创新拼音教学，是因为从前“一期课改”的教学方案，曾要求小学一年级先用9周时间集中进行拼音教学，让孩子能熟练拼读并书写拼音。

大眼妹小时候也是这么学拼音的，所以在这套教学办法下，谁都没觉得学拼音有什么大不了。后来专家们觉得，这种学法有那么点枯燥，不太符合教育规律，孩子们花了大半个学期，天天学a、o、e、i很没意思。于是在二期课改中，上海改革了拼音教学方法，从“集中教学”改为“分散教学”，简单说就是不先教拼音再教识字了，而是学拼音和认字同步进行，学习时间也从之前的半学期延长到两年，让孩子们在日积月累的接触中，潜移默化地把拼音给掌握了。

支持这种教学方法的人士认为，这就好比小孩子学英语，也是先学单词，然后在学单词过程再潜移默化掌握国际音标，并不是先集中学国际音标，再去认单词。而持不同意见者指出，中文的学习跟西方语系毕竟不一样，英语哪怕没有国际音标标注，其拼读也有一定规律可循，而方块字则不同。

家长的感受是，小学怎么好像不教拼音了，一上来就学汉字？难道教拼音的任务也下放给了家长？而培训机构一下子嗅到了商机，开始卖力鼓吹不要相信什么“零起点”，现在小学都不教拼音了，“幼升小”的暑假赶紧来我们这里报班吧！有家长发现，上小学前就学过拼音的孩子，进小学后的确优势明显，而没学过的孩子就有点儿懵圈，两者间似乎差距不小。他们纷纷以过来人的身份把各自经验传授给朋友，一传十、十传百，再加上幼儿园老师也经常会在大班时语重心长告诉家长，还是让孩子提前学学拼音好。于是家长们普遍认定：要想孩子不输在起跑线上，必须提前报个拼音班！对于这样的结果，估计之前设计拼音分散教学法的专家们内心是崩溃的。

大眼妹跑教育条线多年，也曾就这个问题请教过专家，他们反复强调，一年级不教拼音的说法完全是误读，推行“分散教学法”是为了让学拼音变得更轻松、更有趣，学习过程中不会要求写，也不要求一下子就拼读正确，跟“零起点”教学不冲突。市教委一项专项调研也显示：采用“分散教学法”，到二年级学期末，基本所有孩子都学得会拼音，提前学的优势会逐渐消失。

问题在于，大部分家长能受得了自家孩子在起跑线上就落后吗？比如大眼妹也对自己孩子坚持“零起点”教学，进小学前没有给他报过任何培训班，自己也没有提前教拼音。孩子刚进一年级时，一开始的确是轻松愉悦的，但几周之后，压力来了！！！孩子的拼音真的比别人家娃学得慢！另外所谓不要求写、不要求拼读正确在实际教学中也很难做到，像大眼妹的孩子在学校默写拼音就经常错误连篇。虽然大眼妹相信两年后孩子肯定能掌握拼音，但过程真的不像专家们想得那么轻松，要知道除了拼音外，小学一年级上学期还有40篇课文，还有古诗，对于“零起点”的孩子来说简直是“按下葫芦起了瓢”，他们学得累，家长心里也很累。

所以，这次市教委又顺应了大部分民意，改回了“拼音集中教学法”。至于这样改了，是否能真的让所有家长满意，大眼妹也不得而知。窃以为，首先要看学校，尤其是民办，是不是真能严格按照课程标准教学？特别是招生面试时，会不会问与拼音相关的问题？另外，今时不同往日，现在家长们真能克服攀比之心，有勇气让孩子“零起点”吗？这些问题真的很难回答。因为对于教育，人人都有发言权，而教育改革又是个众口难调的活儿，你说一，必然会有人跳出来说二，你上面出台个政策，下面也必然会有人挖空心思想出对策，再者理想和现实或多或少总有差距，要让人人都满意，自己不被钉在杠头上，难哪！

关于拼音教学调整这件事，您有什么看法，欢迎留言哦！

（看看新闻Knews记者：周云 编辑：王珏）