近年来，全国各地的多所高校都已陆续推行教师坐班制。记者梳理发现，相较于“双一流”高校，采取教师“坐班制”的更多是民办高校、专科院校与非985非211的“双非”院校。根据公开信息，坐班的要求因校而异，所面向的教师群体并不相同。

上海某高校曾在2022年规定，新进青年教师在培养期内参照行政人员作息坐班；湖北一高校则于2023年通知，对全体教职工统一实行坐班制；湖南某高校则将坐班制度作为教师培养的一种方式，建立青年人才成长助力站。进入“成长站”的青年教师，在集体坐班期间开展有组织学习和科研活动，推进学术沙龙等活动。

不少教师反馈，推行坐班制后，自己在岗期间需同时承担教学、科研、行政等工作，哪怕未被硬性安排，也要到校打卡上班；但也有教师提出，自己反而“陷入无所事事的低效状态”。

当前，大学教师、尤其是青年教师，本就肩负教学、科研、考核的重压，“坐班制”的约束是否真的有必要？来听教育专家的解读。

上海大学教授叶志明表示：教师的教学与科研有它的特殊规律，要求教师必须有自己的自由支配的时间，以及有一个相比较有利于教师做好教学与科研的一个空间，再加上我们目前的高校很难做到每一位教师有自己独立的办公空间，教师坐班对他自己工作的影响可能会更大。那么为什么有一些高校会提出这样的制度呢？我想可能是有些工作简单化、行政人员欠缺、办公经费紧张等等。而它恰恰是需要高校更加精心学校办学以及办学制度的一些深化的改革。有一些教师坐班了，对行政工作不熟，同时也没有很好的了解，有时候（是一种）浪费。

除了教师坐班制的“流行”，近年来，很多高校还出现了“高中化”的管理趋势。比如，有高校在教室挂上手机收纳袋，要求学生把手机放入其中，关注“到课率、前排就坐率、抬头率”等。学校还会对课堂开展巡查。

还有某高校大一新生表示，自己带电脑入校，需要和家长分别填写一份申请书，并填写申请理由。还有高校组建家长群向家长通报成绩、要求学生早起跑操签到打卡等等。这些操作让不少大学生以为自己还在高中。

专家表示，不少高校并未很好地引导新生适应大学学习和生活方式，建议为新生安排一定时长的适应性训练。

上海大学教授叶志明表示：有好多学生不了解大学与高中的不同，还在沿用高中时候的学习方式和生活方式，使得高校只好退而求其次，用高中的管理办法来管理大学生。我建议每一所大学可以参考世界上一些发达国家的大学，对新生进校有1~2周的适应性训练，让学生去适应大学里应该怎么样学习，怎么样生活。