家长你别犯傻啦！      

暑期将至，面临幼升小的家长，肯定又在琢磨了，得给孩子报个拼音班，提前把拼音给学了。听说现在的学校拼音教得那是飞快！不学肯定是跟不上的。而社会上各种机构的拼音培训班也报名火爆。

回应家长们对于“要不要提前学拼音”这个问题的关切，上海市教委委托华东师范大学开展了一项“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。结果表明，入学前是否学过拼音在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。更有很多专家提醒，“抢跑”学习拼音很可能给孩子带来危害！

提前学，没多大用！

根据上海小学拼音教学目标和教学安排，调研组选择小学一年级第一学期期中、期末，一年级第二学期期末，二年级第二学期期末4个节点，在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。测试结果显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。这表明，现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果。

调研组还对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较，发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响，这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看，学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。

调研组负责人，华师大对外汉语学院副教授毛世桢坦率地说，有没有提前学过拼音，到了二年级下学期在成绩测试上都一样，几乎没有差异，那你说何苦呢？让孩子硬是多花时间，家长硬是多花钱。

徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟举了个有趣的案例。她说在徐汇区有所小学，随迁子女达到98%，孩子们几乎都没上过什么拼音班。但到了二年级下学期，测试下来，优秀率近98%，合格率达100%。和其它学校没什么差别。

学校拼音不教？误读！

很多家长都听说现在小学不教拼音，或是教得飞快。专家表示，这完全是一种对现行教育方法的误解。

徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟介绍，目前上海市一二年级汉语拼音教学的策略是：将短小、富有生活情趣的儿歌、短文作为教学的资源，让学生在阅读儿歌、短文的过程中边学习汉语拼音，边认读、识记汉字。

根据现行的《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》和小学语文教学进度安排：本市一年级小学生入学后经过“学习准备期”之后：通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”，可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力；再通过8周左右的“看拼音读课文识字”，可强化巩固拼读能力；到二年级结束时，能正确拼读汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会查阅字典，有独立识字的能力。整个小学一二年级拼音都没有抄默要求。

还有家长认为，孩子没有提前学，上了小学会落后，会影响自信心，但专家可是完全不认同。 华东师范大学心理与认知科学学院副院长庞维国教授表示，在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。

闸北实验小学副校长、语文教师钱玉华提醒，过早学习拼音未必就能帮助孩子顺利起跑，相反，有可能带来三方面危害——

首先，有些学前学过拼音的孩子觉得自己已经掌握了相关的汉语拼音知识，就不需要再认真听老师上课了；久而久之，上课的专心程度便会弱于其他同学。

其次，过早学习降低了一些学生对新知的期待感和掌握新知的成就感。

第三，家长们更要注意，在所谓的“拼音突击培训班”，执教人员可能没有进行过专门培训，只是凭经验在教，孩子有可能在学前接受错误的知识。这种先入为主的错误认知日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知更长的时间。所以家长要相信，学校老师相比之下更专业。

因此，过早地学习拼音，可能耗费孩子大量的时间，最后却是“事倍功半”，有时候甚至是“得不偿失”。

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