随着上海教育数字化转型的深入推进，越来越多的“黑科技”走进校园、走进课堂，为学生的学习提供科学引导，在这期间，不少一线教育工作者也在不断发问：“未来课堂”将会是怎样的？数字化手段应当如何承担好“助手”的角色，来赋能未来的“教与学”？抱着探索畅想的心态，有的学校已在尝试构建“未来课堂”的雏形，引进智适应学习、大语言模型、循证系统等手段，在教育集团中打造智慧学习新样态，为促进全体学生的个性化成长、进一步推动教育优质均衡打开新思路。

求真中学六年级的这堂数学课上，每个学生手里有一个平板电脑。学生们要讨论的，是针对不同购物平台的价格和优惠，选择哪个方案会更划算？通过平板上收集到的数据分析，选择相同方案的同学被分到了一组，这个方案是不是最划算，大家可以一起来求证。“相同的想法就可以有同样的话说，和同学们一起讨论。”中学生黄鸣成说。

现在，课堂上的每次分组任务，背后都会有数据的支持。比如，可以基于孩子们在课前预习中的答题情况来进行分组，哪个知识点掌握得好，还有哪些知识盲点，数据都有“记忆”，老师能精准教学，也能帮助学生实现个性化成长。“现在由于在课前、课中、课后都融入了数据，能实时帮助学生得到更理想的学习路径，来完成更加灵活机动的课堂。”上海市求真中学德育处主任单晶表示。

把人工智能引入课堂，来帮助老师做一些教学决策，实现学生实时的互动和教学效果的评价反馈，求真中学正在不断探索“未来课堂”的可能性，比如，英语课上，他们引入了AI大语言模型来辅助教学。孩子们用英语提出天马行空的问题，学习机有问必答，还会根据指令，替换成孩子们掌握的词汇不断生成反馈。学生们说：“它能准确识别你说的话，给你的答案也比较完整准确。”“它就像和人类差不多，也能理解我们的小错误。”

当然，AI有时给出的答案，会超出这个年龄段孩子的词汇量水平，孩子们还得反过来教AI可以怎么来解答。这样一来一往的交流，对孩子来说，可以在互动中激发学习兴趣，而对人工智能来说，也能不断丰富词库，更有针对性地为孩子们所用。上海市求真中学英语老师樊晓卿表示：“未来需要学生们更多地去投喂这个AI机器，更多地互动，包括技术方也可以输入学生的文章和语料，来不断丰富AI机器，他们产出的语言的能力和范围，会更适合孩子们。”

上海市教育考试院命题办公室老师毕笑楠则认为：“在AI的辅助下，更加多地完成了视听说任务以及教学评一体化得到了更大的促进，更加要研究的一点是，不光是如何去学习使用技术，而且是要做它的主人，加深主动型学习。”

而老师们，则可以在AI的帮助下，抓取孩子独立发言的次数和时长，来分析学生们的参与度、知识掌握程度，为后续的教学对症下药。据上海市求真中学校长、求真教育集团校长陈明宏介绍：“这节课上好之后，把这节课的录像或者视频上传到平台上，15分钟之后就发出一个诊断报告，并基于数据进行分析，学生问了什么问题，这些问题有没有含金量。”

当然，引入人工智能，绝非是为了替代老师，而是希望让大数据成为传统课堂的帮手。数字化赋能，让教师也可以腾挪出更多时间和空间，丰富自己的教学内容、带领孩子们做更多研究课题，同时，也能为教育优质均衡创造更多可能。

上海市宝山区教育局副局长王振达表示：“通过流程再造，新的教学模式的教学和变革，来达到教与学新的方式，并且通过数据来检验时效性，这样就能原先从经验判断式的教学评价，慢慢转向依靠数据实证的教学评价。”

上海市宝山区教育局局长张治则表示：“比如在一个集团校里面三个老师合成一个空中的课堂，这个课堂就打破了教室的边界、打破了技术的边界、时空的边界，所以这次教学探索，就希望在未来的课堂方面，能够技术深度融合、技术全面赋能，促进教育均衡优质高效方面做一个探索。”

（记者：朱齐越 林羡德 编辑：由由酱）