受疫情影响，各地中小学响应“停学不停课”的要求，通过网课开展教学。但对于很多农村学校来说，由于教学条件受限、缺乏家长监督等各种原因，孩子们的学习效果不佳。

在浙江省衢州市常山县宋畈中心小学东鲁完小，今年59岁的语文教师王金良选择了一个“笨”办法，每天徒步三十公里，给班上的35名学生收作业、送作业，这条送学路，一天两趟来回走，这一走就是近50天。

早上六点半，刚吃过早饭的王金良就背上书包，急着往外走。和往常一样，他今天要去4个行政村，7个指定点，给班上的35个学生送批改好的作业。

王金良介绍，他指定了七个点，比如说这个点有三五个学生，那个点有七八个学生，还有最多的一个点有十二个学生。

王金良所在的小学是一所农村学校，他班上70%以上的学生都是留守儿童。上网课初期，年近花甲的他也尝试着通过手机批阅孩子的作业。但他发现，网络学习，孩子们的自觉性大打折扣，通过电子设备上交作业更是难上加难。

王金良说：“每天交作业的很少，35个最开始的时候才七八个交，很着急啊。孩子这样子那怎么行啊。所以我就跟平常上课一样嘛，我去把孩子的作业收上来。 ”

下了决定就马上付诸行动。为了更好地掌握学生学习的情况，督促孩子们抓好学习，王金良决定上门给孩子们收作业。他说，自己不会开车，平时也都是走路上班，所以这次上门也选择了步行。这一天的下午三点多，王金良背上书包再次出发。

有学生表示：“有一点点小紧张，然后很惊讶，一开始我没想到王老师会过来，挺开心的。 ”

还有学生说：“上网课的时候就没有人监督，就不自觉去玩手机，老师来的时候，老师就要检查作业，所以天天都要写。 ”

学生王红玲和爷爷奶奶一块生活。刚开始上网课的时候，王红玲连着三四天没有在微信群里上交作业，爷爷奶奶也不懂如何监督。现在，王红玲的作业每天都按时完成，学习效果也不错。

王红玲说：“王老师来我就可以去问他，我就能懂更多了。 ”奶奶也表示：“手机上课，我不懂的，老师来我就感觉他很好，送书布置作业，老师天天来的，我就放心。 ”

就这样，王金良挨家挨户地走，时不时地还得为学生答疑解惑。同样的路线，同样耗时2个多小时。一天下来，他步行了30公里。

王金良说：“这个作业比较多嘛，有十来斤重。背上汗都出来了，书包上也有，这个书包粘在背上么肯定一起湿掉了。 ”

而像这样日复一日地来回走，王金良一坚持就是47天。正是因为他的坚持，35位学生的作业次次都不落下，也达到了原有的教学效果。

学生王雄傲说：“我感觉他不管多累都来的，老师为了我们这么努力，我们也要好好努力。 ”

王金良认为：“用最原始的、最笨的方法，我觉得还是最实在的，收到了实实在在的效果。我是教六年级的，那他们是在小学最后一站了，能够让他们学习得更好一些嘛。 ”

晚上九点多，夜色已深，王金良又一个人在静静地批改着作业。这位扎根乡村教学38年的人民教师，日复一日地坚持，努力站好最后一班岗，只为不辜负孩子们的期待！

（素材来源：衢州台 编辑：小真）