本月初，正在法国巴黎举行的 联合国教科文组织 第42届大会，通过了“在中国上海 设立教科文组织/国际STEM教育研究所的决议”，标志着 教科文组织一类中心 首次落户中国，也是在欧美之外首个全球性一类中心。STEM教育究竟是什么？为什么将这个重要机构设立在上海？让我们听听记者朱齐越的解读。

《新闻透视》记者朱齐越

前两天，联合国教科文组织决议 把他们的国际STEM教育研究所 落户在中国上海，引发了热议。STEM，这个单词其实来自于“S、T、E、M”这4个英文字母的缩写，分别代表科学、技术、工程和数学，强调的是一种跨学科、一体化 的教育方式，推崇让孩子去探索发现、去解决问题，被认为是未来教育的重要方向。

其实，在我们上海的一些中小学，甚至是幼儿园，虽然并不以stem课程为名，但不少都已经有设置类似的科创类课程。

比如徐汇区科技幼儿园的这趟实践课，老师会让小朋友利用自己的生活经验，制作小工具，去采摘山楂树上的果实。孩子需要自己去思考，山楂长在高处，要如何去获得。有的孩子制作了小火箭，有的孩子制作了投石机，而这些背后，都会让孩子对气压、弹力、滚轴等原理，有直观的认知。

徐汇区科技幼儿园教研组长李胤珩告诉记者：“孩子们去主动寻找材料、运用材料、筛选材料，来达成自己的梦想，这个过程中孩子的主动性激发起来，能力提升就非常快了。”

而到了中学阶段，STEM教育，更多会结合一些课题研究来开展。上周的，AI未来中学生人工智能创新峰会，中学生们围绕机器视觉应用、自然语言处理、大数据预测等展开天马行空的想象，给我留下了深刻的印象，有些学生甚至还把这些设想，真的做了出来。

“通过打开摄像头，把学生转换成类似虚拟主播那样的虚拟形象，以虚拟形象的方式来采集当前学生的面部表情，把面部表情转换为心理发给老师，让两人之间在不露面的情况下更加坦率地交流。”上海市卢湾高级中学学生卞跃霖提出自己的想法。

此前，英国教育部和上海的“中英数学教师交流项目”火热开展，向海外推广上海的数学教学模式；前年，“联合国教科文组织教师教育中心”也在上海正式揭牌，这次国际STEM教育研究所又选择落户上海，可以说 是国际社会对 上海高水平教育对外开放的认可。

早在2014年，上海市教委就批准成立了“STEM+研究中心”，设置相关教育内容的全市共有600多所学校，孩子们在解决各种问题、探索研究课题的过程中，不断提升着自己的全方位素养。

徐汇区科技幼儿园园长汪瑾称：“还把STEM教育活动和我们的教育数字化转型做了一些更好的融合和连接，我们看到孩子们解决问题，同伴互助，能动探究的科学素养也在不断提升。”

不过，也有不少家长对STEM教育还存在一些误区，在不少人的概念里，STEM教育似乎就是学编程。虽说硬件设备、软件编程，确实是STEM教育很重要的手段，但两者并不能划等号，STEM更多的要求的是融合和跨学科解决问题的能力。区别于传统教学，STEM对老师们也提出了更高的要求，从形式到课程设置到教材编写，都需要进行改革。

上海师范大学信息与机电工程学院计算机系老师王旭卿表示：“比如《开源硬件》在高中时选择性必修课程，目前相关的教学方案、教材正在编制过程中，上海明年可能会落地在小学初中。”

目前，STEM教育已经在新的课程标准中有所体现，在教师培养体系中，也已经开始了布局。“怎么和学科、怎么和项目结合起来，它从技能编程理论融合的学习，从而去开展有特色的STEM课程。”蘑菇云科创教育培训师杨少东说道。

STEM教育不仅是为了培养未来的科学家和工程师，也是为了培养具备科学素养、国际视野和自主学习能力的新一代。在不少专家看来，国际STEM教育研究所落户上海后，无疑将进一步促进我国与世界前沿教育深度接轨，为实现上海教育更加包容、更具活力、更大开放、更高品质发展提供助力，也将有利于让顶尖学者、全球智慧汇聚上海，为全球教育，贡献上海力量。

（记者：朱齐越 林羡德 编辑：由由酱）