职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要职责。随着我国经济社会的快速发展，企业接受国际先进技术和经验的步伐加快，生产过程中的技术呈现出复杂化、精细化的趋势，与此同时，市场对劳动力的技术要求和职业素质的要求也越来越高。但目前，我国高层次技术技能人才断层问题，尤其是高级技术技能型人才短缺问题依然凸显。

2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》印发，提出开展本科层次职业教育试点，打破职业教育止步于专科层次的"天花板"。去年年底，中共中央办公厅、国务院办公厅共同又印发了《关于深化现代职业教育体系建设的改革的意见》，进一步提出按照“一体两翼五重点”的战略任务和安排，打造职业教育的国际合作平台。

那么，在职业本科教育起步阶段，瞄准职业教育高质量发展，该如何探索出一条职业本科区别于普通本科教育以及应用型本科教育的发展路径？职业教育国际化的机遇与挑战有哪些？又要如何实现职业教育产教融合赋能提升？

10月20日，在上海第一所进入全国本科层次职业教育试点的大学：上海中侨职业技术大学 迈入“而立之年”之际，中德职业技术教育创新发展论坛作为校庆活动之一成功举行，集结了来自全国33所本科职业技术大学、职业类院校及企事业代表以及来自国外的职业教育机构专家，共话职业本科教育高质量发展。

主旨论坛上，同济大学中德工程学院与职业技术教育学院院长王继平以“职业教育高质量发展的德国经验”为题，从德国教育体系、德国资历框架、DQR职业教育与培训领域的资格类型、德国职业教育的核心经验、高素质职教师资队伍建设等方面发表了演讲。

重庆机电职业技术大学副校长王力就“试点、转型与建本 ——不断提升人才培养质量”这一话题，从促进产业链、人才链、教育链三链耦合互动，到职业教育本科大学的人才培养、产教融合、校企合作、订单培养提出了自己的观点。

他山之石可以攻玉，上海中侨职业技术大学副校长冯晓分享了德国经验对中国职业本科院校的借鉴意义。他进一步解读了：“创新价值链与教育的分工，分析了企业中在研究-开发-应用层面，普通本科、应用本科、职业本科等各高等层次教育的定位。”同时，向大家介绍了以中侨职业技术大学为例的中德高等职业教育合作实践。

德国巴登符登堡州双元制应用技术大学副校长Johannes Kern介绍了德国双元制职业教育的探索。特别强调了每个学生都必须和公司有联动，双元制教育课程也是由公司的需求驱动的，这也反映在按学科分配的双元制专业科目上。

为进一步贯彻“国际视野、师资提升、产教融合、现代治理”战略，办好特色的职业教育国际化发展模式，论坛现场，中侨大学与德国最大的应用技术大学巴登符腾堡双元制应用技术大学共建国际教育研究院、中德职业教育师资培训中心。学校还与芬兰哈格哈里亚应用科学大学合作签约，作为“一带一路”倡议的北欧重要合作伙伴芬兰，芬兰哈格哈里亚应用科学大学领衔将与中侨大学在教师交流与培训、学生国际交流与联合培养等领域开展深层次、多角度、全方位的合作。

中侨大学校长霍佳震发表了题为《三十年为一世而道更》的讲话，表示而立之年的中侨大学，将通过实施四大战略来完成使命、实现愿景，完成道更。他强调：“第一，学校将持续加强与国外先进大学的合作与交流，规划1/3的学生到发达国家学习先进的职业教育知识体系；与发达国家高端产业、先进企业合作，培养国家建设所急需的掌握先进技术的高质量人才。第二，学校将定期派送教师参加企业实践；联合企业开展‘双师共育’；优化结构，吸引一流人才。第三，学校将持续将产教融合向纵深推进，为助力长三角一体化发展，服务国家‘一带一路’战略作贡献，为国家高质量发展提供应用型人才支撑。第四，学校将不断提高学校内部治理水平和治理能力，积极探索本科层次职业教育发展路径，创新体制机制，服务强国建设。”