近日，杭州笕桥小学因“学生在校门口列队向老师车辆敬礼”事件被推上风口浪尖。校方辩解称，学生在校门口“值周”，检查仪容仪表，“问候老师”只是自发行为。然而，根据《北京日报》等媒体发布的消息，杭州市上城区教育局的通报随后“打脸”学校自辩：“该校确实存在相关问题”，并对负责人严肃批评，要求立即整改。

教育现代化的进程中，最艰难的从来不是设施升级，而是理念破冰。

笕桥小学的错，首在教育理念的陈旧与责任转嫁。安排学生在校门口检查仪容仪表，这种“学生管学生”的老办法（如拦截同学、记录扣分），不但容易引发学生间的冲突，甚至可能产生不必要的变相欺凌或权力滥用，不利于校园和谐。实质上，这更是将政教教师的教育管理责任转嫁给学生。让学生参与校园管理，实践中，需要在政教处老师或班主任的指导下进行，并且有值日老师在岗负责。时至今日，难道还有教育工作者不明白——真正的礼仪启蒙教育重在激发学生的内在认同和日常习惯，而不用依靠校门口的突击检查？其二，错在师德师风的失范与师生关系的不对等。当孩子躬身问好，车窗紧闭未开；即便校方辩解“有招手回应”，这种单向的“尊师”表现，还是直接凸显了师生关系的不对等。教师需知为人师表，行为世范，学生更不该沦为学校的礼仪道具。其三，错在安全意识的淡漠。学生在车行道两旁“值周”，无疑将孩子置于潜在危险中。这既漠视校园安全底线，也违背了教育部反复强调的安全红线。其四，事件发生后，校方第一反应不是深刻反思，而是指责视频“恶意剪辑”并报警。这种做派与立德树人的教育宗旨相去甚远。优秀的教育者应当有闻过则喜的胸襟，而非文过饰非的傲慢。

笕桥小学事件犹如多棱镜，映照出教育现代化进程中的瑕疵：部分学校仍沉溺于威权式管理，将学生视为可任意支配的附属品；有的教育者把形式主义误作育人智慧，用表面文章替代春风化雨。要破除这些窠臼，必须从重塑教育价值观着手。

教育之道，在明德，在亲民，在日日新。弘扬教育家精神，做学生为学、为事、为人的引路人。回归教书育人初心，师生间真诚平等互动，教学相长，才是现代教育应有的温度与高度。