据南方周末报道，一种名为“高（中）大（学）衔接班”的补习班悄然兴起，准大学生们利用高考后的暑假，通过补习班提前学习大学知识。从高等数学、编程、四六级备考，到学生会竞选技巧、恋爱心理课……甚至还有教育机构推出了针对大一新生的“保研陪跑”产品。高考结束还没来得及喘口气，课程却已铺满整个暑假。家长们抱着“提前学肯定比上大学再学好”的心态，将孩子送进课堂，深怕在未知的大学生活中落后于人。

不少高校教师指出，高中与大学之间在课程体系上确实存在断层。但真正的问题并不在于知识内容的衔接，因为高等教育的精髓，并非是单纯的知识灌输，而是批判性思维、自主学习能力和独立人格的培养。如果只是单纯地将高中的竞争模式平移过来，继续填鸭式、被动式学习来“预习大学”，不仅无助于学生建立真正的独立意识，反而可能让他们陷入对外部安排的依赖，削弱成长的主动性。一名接受采访的学生坦言，面对一个可以什么都不用做的暑假，“心里很没有底”。这种不踏实感，正是多年“抢跑”教育所留下的后遗症，习惯了被安排，却不知道如何去安排自己的人生。

因此，学会“放手”，才是家长和学生都需要上的一堂必修课。对学生而言，“放手”意味着放弃“抢跑”的诱惑，去拥抱一个充满可能性的空白期。这并非是鼓励躺平，而是从身心疲惫的高中生活中抽离，去阅读那些曾被高考时间表耽搁的书籍、去旅行、去培养一项新的爱好、去真正思考自己对哪个领域充满好奇……这些看似与大学课程无关的活动，恰恰是培养一个独立、有思想、有韧性的大学生所必不可少的养分。

对家长来说，“放手”意味着要放下对孩子“时刻保持领先”的执念，信任他们有能力去面对大学生活中的挑战，让他们在摔倒中学会站立，在迷茫中找到方向。这样的能力绝非通过补课习得，它需要孩子自身的觉醒和主动探索。

所谓的“高大衔接”或是“大学高中化”更像是对教育焦虑的无效回应，它用一场新的竞争去掩盖真正的成长需求。但是大学不该是“抢跑”的战场，而应该是探索的花园。与执着赢在起跑线，不如学习如何在人生这场长跑中掌握方向。