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14岁的卢庆贺今年刚上五年级。因父母离异，他随父亲从老家来上海崇明，进了当地小学。父亲有时要随老板外出务工，一个月才能回家一次，独自留守在家的小庆贺，就自己照顾自己。无聊的时候，就用绣花来打发时间。

“喂鸡、种稻子、打农药打到7点多，然后再回来，然后做作业做到10点多，洗洗睡觉。”卢庆贺向记者这样描述自己的生活。而当被问起是否羡慕别人家的孩子时，小庆贺说：“当然会羡慕啦，爸在外面赚钱也不容易。”

好在小庆贺开朗、懂事，学习成绩在班上名列前茅。学校对他也十分照顾，为他提供了免费的午餐和晚餐。有时，老师看到小庆贺平时比较勤俭节约，又会拿来好的衣服、裤子送给他。

萌萌也是住在崇明的留守儿童，他父亲失联多年，母亲在市区打工，每隔两三个月才能回来一次，平时他都靠奶奶照顾。老人家眼睛不好，26个英文字母也念不全，但仍坚持每天当陪读。

奶奶说萌萌爸爸不在身边，妈妈又关心不到，希望萌萌识字了（以后）好工作，赚钱也多。

不过，比起学习成绩，奶奶更担心孙子的心理状况，因为他在家总是寡言少语，很少与家人交流。

当被问到会不会羡慕别家的小孩整天有家长陪时，萌萌毫不犹豫地摇了摇头；而被问“妈妈走的时候会不会失落”，萌萌则回答：“以前会 ，现在不会了。伤心的时候就看电视，看着看着就忘记了。”

去年，崇明做了一项“特殊家庭子女心理健康的状况”调查，结果显示，在心理健康水平等7项指标上，留守儿童群体与“父母同住”家庭子女没有明显差异；但在“人际关系敏感”和“学习问题困扰”上问题比较大。

李小英，是最早关注崇明留守儿童的“爱心妈妈”，在当地政府支持下，她创立的小英工作站模式，已推广到全县330多个村居。每周，李小英和站里的其他“爱心妈妈”们，都会走访留守儿童家庭，这也成为相关部门了解当地留守儿童情况的一根纽带。

此外，崇明还建立了一支由二级心理咨询师组成的“家庭指导师”队伍，每月去留守儿童家庭家访一次。

在家庭、学校、社会三位一体管理模式基础上，崇明县还帮每个留守儿童建立档案，并有专人一对一跟踪。

崇明县文明办副主任薛红告诉记者：“每个孩子都有一个固定的信息表，每个孩子都有结对的人，这些爱心妈妈都是留守儿童旁边的邻居，我们说的邻里守望。”

竞存小学校长黄琴也表示 ：“我们要用心呵护他们，用情去温暖他们，让他们走进温暖的大家庭。”

为留守儿童提供家庭、学校、社会三位一体的管理服务，对每一位留守儿童的信息都做到心中有数，并调动社会各界力量，及时送去关爱，崇明县的做法自然值得肯定。但留守儿童问题，根本上是城镇化快速推进与城乡二元割裂相互碰撞，衍生出来的社会问题。要从根本上解决这个问题，还需要努力引导外出务工人员返乡就业或创业，这样才能帮助这些孩子找回缺失的亲情。

（看看新闻网记者：周缇）